مقدمه:کتابخانه وکتابداری قدمتی به بلندای تاریخ بشری دارد.موکهرجی درکتاب خود باعنوان تاریخ وفلسفه کتابداری می نویسد که"قدمت کتابخانه ها به قدمت تپه هاست".بنابراین آنچه روشن به نظر می رسد این است که کتابخانه ازابتدای پیدایش تمدن های بشری وجود داشته است وبه فراخور مکان وزمان ونوع فرهنگ موجود درآن زمان رسالت های گوناگونی برعهده داشته است.مثلا"کتابخانه ها دردوران سومریان بارسالت حفظ ونگهداری ازپیشینه های موجود ساخته شدند درحالیکه این رسالت دردوه های بعد رنگ مذهبی وسپس علمی به خود گرفت.آنچه حائزاهمیت است ،بررسی مفهوم کتابخانه ازابتدای پیدایش تا به حال است.درچند سده گذشته،کتابخانه وکتابداری با حرکت آرام وبطئی درجریان بوده است.اگر چه اشاره شدکه رسالت کتابخانه ها به فراخور مورد دستخوش تغییروتحول شده است،اما می توان به جرات گفت،مفهوم کتابخانه ازابتدای پیدایش تا چند صباح گذشته زیاد درمعرض چالش نبوده است وکتابخانه ها با همان مفهوم قدیمی درجریان بوده اند. ظهور انقلاب فناوری اطلاعات وارتباطات برهمه جنبه های زندگی بشری تاثیر گذاشت،مفهوم کتابخانه وکتابداری نیز لاجرم دستخوش این تغییر وتحول عظیم شد.ظهور فناوری اطلاعات به مثابه شک بسیار قوی بود که روند حرکتی کتابخانه وکتابداری را ازخواب سنگین خود بیدارکرد.سیروس علیدوستی درکتاب خود با نام فناوری اطلاعات وارتباطات درکتابخانه ها ،ظهور فناوری اطلاعات و ورود آن به کتابخانه ها را باعث پیدایش مفاهیمی جدیدی ازکتابخانه می داند واشاره می کند که ظهور فناوری اطلاعات به تولد نسل های جدیدی ازکتابخانه ها کم وبیش بانام ها کتابخانه الکترونیکی،کتابخانه بدون دیوار،کتابخانه دیجیتالی،کتابخانه تلفیقی(ترکیبی)و...دامن زد مفاهیم مانند کتابخانه دیجیتالی یا کتابخانه الکترونیکی به مقاصد وهدف های گوناگون وبرای موارد مختلف ازسوی گروه های مختلف جامعه اطلاعاتی (اطلاع -سازان،اطلاع پردازن،اطلاع خواهان)مورد استفاده قرارمی گیرد. امروزه این مفاهیم درکمتر جای نیست که شنیده نشود.گر چه باید اعتراف کرد که تعیین حد ومرز روشنی برای نسل جدید کتابخانه ها کار بسیار مشکل ودرپاره ای ازموارد غیرقابل تصور است،اما توجه به این نکته بیشترحائز اهمیت است که نبایستی واژگان ومفاهیم با بارهای متفاوت معنایی وساختاری را به اشتباه مورداستفاده قرارداد.یکی ازپدیده های اخیر درحوزه سلامت،بحث کتابخانه الکترونیکی پزشکی ملی ایران(INLM) است.این جستار به پیشنهاد مدرس مبانی کتابداری واطلاع رسانی درخصوص بحث وبررسی درمورد ساختار  INLM تهیه شده است.

             آنچه که دراین جستار کوتاه پیش رو دارید، عبارت است از معرفی وب سایت کتابخانه دیجیتالی پزشکی ملی ایران یا وب سایت منابع الکترونیکی وزارت بهداشت .دراین جستار درابتدا به بحث درمورد این وب سایت،هدف ازایجادآن،رسالتی که برعهده دارد،امکاناتی که دراختیار قرارخواهدداد،جامعه مورد نظر به عنوان کاربر وشیوه استفاده ازاین وب سایت خواهیم پرداخت.سپس با یک دید انتقادی به قضاوت این مسئله خواهیم پرداخت که، آیا درست است وب سایت حاضر با این ویژگی ها وامکاناتی که در اختیار می گذارد با اسم کتابخانه الکترونیکی خطاب شودیانه؟اگرچه دراین نوشتار هدف اصلی بررسی این وب سایت به عنوان یکی ازوب سایت های منبع یا مرجع نیست ،اما لاجرم به مواردی درخصوص ساختار و ویژگی های آن اشاره خواهیم کرد.سپس با توجه به مفاهیم موجود درمورد کتابخانه دیجیتال خواهیم گفت که کاستی ها ونواقص این وب سایت دروهله ی اول به عنوان یک ورتال چیست؟وسپس به کاستی ها آن ازمنظر مفاهیم موجود درکتابخانه دیجییتالی خواهیم پرداخت.

همه آمده بودند

با استعانت ازخداوند منان ودرراستای معرفی هرچه بهتر رشته کتابداری واطلاع رسانی پزشکی درکشور وهمچین ایجاد تعامل وارتباط بین جامعه کتابداری واطلاع رسانی پزشکی کشور،وبلاگ گروهی کتابداری واطلاع رسانی پزشکی ایران به آدرس http://medlis.blogfa.comراه اندازی شد.این وبلاگ وب نوشته ها ی کتابدارن واطلاع رسانان پزشکی ایران درحوزه کتابداری واطلاع رسانی پزشکی است.علاقه مندان میتوانند درخواست عضویت خود در این وبلاگ را به همراه خلاصه سوابق کاری و مشخصات فردی، و نام کاربری و رمز دلخواه خود به آدرس hiwa1365@gmail.com  ارسال نمایید.

باسمه تعالي
بدينوسيله به اطلاع كليه اساتيد محترم و كتابداران عزيز مي رساند ، دومين همايش تجليل از استادان پيشكسوت، كتابداران و دانشجويان برگزيده علوم كتابداري و اطلاع رساني پزشكي روز چهارشنبه مورخ 22 آبانماه ، همزمان با مجمع عمومي سالانه انجمن كتابداري و اطلاع رساني پزشكي و مصادف با هفته كتاب برگزار خواهد شد.
حضور شما در اين همايش مزيد امتنان هيئت مديره انجمن خواهد بود.
 مكان: تهران، خيابان دكتر علي شريعتي، نرسيده به ميرداماد، تالار شريعتي كتابخانه عمومي حسينيه ارشاد
زمان: چهارشنبه مورخ 22 آبانماه 1387  از ساعت 14 الي 17
ضمنا ثبت نام جهت عضويت در انجمن و تحويل فوري كارت عضويت در محل همايش امكانپذير مي باشد. لذا كساني كه مايل به عضويت هستند مدارك خود شامل كپي شناسنامه يا كارت ملي و كپي مدرك تحصيلي يا كارت دانشجويي را به همراه داشته باشند.

در یکی از پست های قبلی این وبلاگ از ناآرامی موجود در فضای حرفه کتابداری واطلاع رسانی صحبت کردیم.یکی از این ناآرامی ها کنکور کارشناسی ارشد وچگونگی طراحی سوالات آن می باشد.موضوع را با کاپ دنبال کنید:

متن نامه انجمن کتابداری ایران به سازمان سنجش و آموزش کشور درباره آزمون کارشناسی ارشد کتابداری

بسمه تعالي

رياست محترم سازمان سنجش آموزش عالي كشور

با سلام و آرزوي بهروزي

 به اطلاع مي­رساند كه شيوه طرح سئوال‌هاي آزمون ورودي كارشناسي ارشد كتابداري و اطلاع‌رساني، با توجه به اعتراض برخي گروه‌هاي آموزش كتابداري و نيز دانشجويان، در طول چند سال گذشته داراي كاستي­ها و دشواري‌هايي بوده است.

   آنچه به طور خلاصه بدنبال مي­آيد، برخي از اين كاستي­هاي عمده را نشان مي­دهد:

1-  در چند سال گذشته و به توصيه وزارت علوم، برخي از گروه­هاي كتابداري در برنامه درسي دوره كارشناسي تغييرات و اصلاحاتي را در جهت همخوان كردن آن با تحولات و نيازهاي روز به انجام رسانيده‌اند. حاصل اين تغييرات، ارائه چندين درس جديد است كه در آزمون ورودي كارشناسي ارشد هيچ سئوالي از آنها طرح نشده است، حال آنكه محتواي اين درس‌ها مي­تواند بهترين محك سنجش استعداد براي ورود به دوره كارشناسي ارشد باشد. پيشنهاد مي‌شود از اين درس‌ها سوالاتي در آزمون طرح شود.

2-  بر اساس يك پايان­نامه كارشناسي ارشد، تناسب بين تعداد واحدهاي برخي درس‌ها و تعداد سئوال‌هاي مربوط به آن درس‌ها ضعيف و نامتوازن است. از برخي درس‌ها با 12 واحد و برخي درس‌ها با 3 يا 6 واحد به اندازه مساوي سئوال طرح شده است. پيشنهاد مي‌شود در حفظ تناسب پيش گفته دقت بيشتري اعمال شود.

3-  بررسي آزمون كارشناسي ارشد ساير رشته‌ها نشان مي‌دهد كه كتابداري و اطلاع رساني تنها رشته‌اي است كه از درس معارف اسلامي سوالاتي در آزمون كارشناسي ارشد آن طرح مي‌شود. با توجه به اينكه معارف اسلامي از جمله دروس عمومي دوره كارشناسي است و همه دانشجويان موظف به گذراندن اين درس هستند، پيشنهاد مي‌شود اين درس از آزمون كارشناسي ارشد رشته كتابداري و اطلاع رساني حذف و سهم سوالات آن به دروس تخصصي رشته اختصاص داده شود.

4-  به دليل افزايش تعداد كتاب‌هاي درسي در چند سال گذشته، و در نتيجه تفاوت در كتاب‌هاي مورد استفاده براي تدريس و در نهايت براي طرح سئوال، طبيعتاً چنانچه سئوال‌ها از منابعي طرح شود كه تنها در برخي دانشگاه­ها تدريس شده باشد، دانش آموختگان ساير دانشگاه‌ها قادر به پاسخ دادن به اين­گونه سئوال‌ها نخواهند بود. بر اين اساس، پيشنهاد مي­شود منابع آزمون كارشناسي ارشد با نظر و توافق همه گروه­ها تعيين و اعلام شود.

5-  ظاهراً، بر خلاف سال‌هاي گذشته، تعداد استاداني كه از گروه‌هاي مختلف كتابداري به طرح سئوال و بويژه انتخاب نهايي سئوال مي­پردازند كمتر است. اين امر مي­تواند به سليقه­اي بودن گزينش سئوال‌هاي نهايي بيانجامدكه تنها دانش­آموختگان برخي گروه‌ها توان پاسخ دادن به آنها را دارند. از اين رو، پيشنهاد مي‌شود تدوين سئوال‌ها و گزينش نهايي آن با نظر همه گروه‌ها انجام شود.

6-  در مورد سياست گزينش دانشجو براي ورود به دوره كارشناسي ارشد و معيارهاي آن براي سال‌هاي نزديك، اطلاعاتي در دست نيست. پيشنهاد مي­شود چنانچه آئين­نامه­اي در اين مورد در دست تدوين است، گروه­هاي آموزش كتابداري و اطلاع­رساني در جريان آن قرار گيرند و آئين­نامه نهايي با نظر آنها تدوين شود.خواهشمند است دستور فرماييد موارد مطرح در اين نامه بررسي شده و نتايج آن به اين انجمن منعكس شود.انجمن كتابداري و اطلاع­رساني ايران با توجه به پوشش كشوري و بهره­گيري از اعضاي هيئت علمي صاحب­نظر آمادگي خود را جهت همكاري در اين زمينه اعلام مي­دارد.

                                                                                                 دكتر رحمت الله فتاحي

                                                                                 رئيس انجمن كتابداري و اطلاع‌ر ساني ايران

امابخوانید که :!

آزمون کارشناسی ارشد(به نقل http://ettelarasan.persianblog.ir)

امسال پس از بحث های طولانی بلاخره مشخص شد که درس معارف از لیست مواد امتحانی آزمون کارشناسی ارشد حذف شده است. گرچه جایگزین شدن "تاریخ تمدن و فرهنگ" خود سئوال های بیش تری را در ذهن متقاضیان ایجاد نمود. اما بر اساس فهرستی که جناب آقای دکتر فتاحی در گروه بحث منتشر کردند، به نظر می رسد این درس نیز حذف شده و فعلا جای نگرانی برای داوطلبان کنکور امسال وجود ندارد. فهرست ارسالی توسط ایشان به شرح زیر است:  

• 
   منابع و خدمات مرجع (فارسی، عربی، لاتین و اصول کار مرجع)
• 
  سازماندهی منابع (فهرستنویسی توصیفی و رده بندی و مقدمات فهرستنویسی رایانه ای)
• 
  مدیریت منابع (مجموعه سازی، انتخاب و سفارش منابع چاپی و الکترونیکی و اشتراک منابع)
• 
  کتابخانه و کتابداری (سیر و تطور در کتابداری و کتابخانه ها، حق مولف، سواد اطلاعاتی، خدمات عمومی، مدیریت ساختمان کتابخانه)
• 
  فناوریهای اطلاعاتی (مبانی کامپیوتر، بانکهای اطلاعاتی و واژه پردازی)
• 
  مدیریت کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی ( شناخت اصول کلی در اداره کتابخانه)
• 
  آمار و روش تحقق در کتابداری

در نهایت توصیه می شود، داوطلبان موضوع را از طریق نشریه پیک سنجش نیز دنبال نمایند.

                                      شاد باشیدوبه فکر کتابداری باشید

                              کتابداری واطلاع رسانی دنیا را روشن می کند.

وب تغییر کرده است. رویدادهای تازه ای در آن شروع شده اند و چه هیجان انگیز. موجی از یکنواختی بر وب حکمفرما شده بود اما مدتی است که حباب وب ترکیده است. در هفته های گذشته "وب 2" را دنبال می کردم. برای آنکه خیالتان را راحت کنم می توانم به سادگی بگویم "وب 2" یعنی gMail، AJAX، Shared Bookmarks، Tagging و ... اما همه "اینها که گفتم یعنی چه"؟
تعریف روشنی از "وب 2" وجود ندارد. اجازه دهید آنرا با طرح چند مثال و مقایسه، بیشتر بشکافیم. در "وب 1" سایتهایی توسط گروه کوچکی از تولید کنندگان محتوا برای خوانندگان بسیار راه اندازی شد. خوانندگان اگر درباره ویندور اطلاعات می خواستند به سایت مایکروسافت مراجعه می کردند، اگر خبر می خواستند به CNN سر می زدند و مواردی از این قبیل.
به مرور زمان خوانندگان علاوه بر خواندن شروع به نوشتن کردند. مسیر وب به گونه ای شد که اشخاص تمایل بیشتری برای انتشار محتوا در وب پیدا کردند. آنها نظرات شخصی خود را منتشر کردند، از تجربیاتشان نوشتند، تحلیل کردند و همینطور آموزش دادند. در نتیجه ناگهان اطلاعات بسیاری در وب منتشر شد. بدین ترتیب پیگیری همه اطلاعات و مراجعه به همه سایتها و حتی سایتهای مورد علاقه برای خوانندگان غیر ممکن شد.
آیا می توان پذیرفت که اطلاعات مهم به دلیل کثرت سایتها و کمبود زمان از دسترسی کاربران دور بماند؟ روشن است که پاسخ "خیر" می باشد. با طرح سوالات بسیار دیگری از این دست، کم کم نیاز به تغییر در "وب 1" احساس شد.
به "وب 2" خوش آمدید!
رویکرد جدید وب اینگونه است: اطلاعات به واحدهای کوچکتری از "محتوا" خرد می شود و بوسیله سایتهای بسیاری توزیع می گردد. وب جدبد "دنیای اسناد" نیست بلکه "دنیای داده" است. ما دیگر به دنبال منابع قدیمی اطلاعات نیستیم بلکه به دنبال ابزاری هستیم که واحدهای کوچک اطلاعات را به روشهای تازه و موثر جمع آوری و تلفیق کند و در اختیارمان قرار دهد.
یک راه بسیار عالی برای درک بهتر "وب 2" بررسی ابزارهایی نظیر Google Earth, Google Maps, Microsoft Virtual Earth می باشد. به کمک این ابزار می توان کارتوگرافی، عکسبرداری ماهواره ای و جستجو در اینترنت را همزمان برای پاسخ دادن به پرسش "کجا؟" به خدمت گرفت.
Google Earth اطلاعات هر مکان را از منابع مختلف جمع آوری می کند و با توجه به شرایطی که کاربر مشخص می کند، نمایش می دهد.
Flicker را که سایتی معتبر برای مدیریت و به اشتراک گذاشتن عکس می باشد بررسی می کنیم. کاربران عکسهای خود را به کمک آن منتشر می کنند، سایز آن را تغییر می دهند، دسترسی به آن را مشخص می کنند، برای عکسهای خود و دیگران Tag (شناسه) تعریف می کنند. بدین ترتیب همه عکسها توسط خود کاربران دسته بندی و قابل جسجو می شوند.
درک بهتر "وب 2" با انجام چند مقایسه:
Web 1.0 <--> Web 2.0
mp3.com <--> Napster
Britannica Online <--> Wikipedia
personal websites <--> blogging
domain name speculation <--> search engine optimization
publishing <--> participation
directories (taxonomy) <--> tagging ("folksonomy")

با انجام مقایسه های مذکور به خوبی رویکردها را در "وب 1" و "وب 2" نمایان می سازد. ویکی پدیا و بریتانیکا را مقایسه کنید: محتوای بریتانیکا را ویراستاران تهیه می کنند و کاربران تنها از آن استفاده می کنند اما تقریبا تمام محتوای ویکی پدیا را کاربران آن توسعه می دهند در حالیکه هر کاربر می تواند هر مطلبی را ویراش کند. هر داوطلب می تواند مقالات آنرا به سبک ویکی اضافه و ویرایش کند. این بدین معناست که دیگری نیز می تواند همان مقاله را ویرایش کند. مقایسه این دو سایت با هم به خوبی تمایز publishing و participation را نیز می رساند.
"وب 2" را یک رویکرد نو می دانند نه یک تکنولوژی تازه. خمیرمایه "وب 2" مشارکت با دیگران برای انجام دادن چیزهایی است که به تنهایی امکان انجام دادن آنها را نداریم. واقعا چه لذت بخش است که آدرس سایتهایی که آنها را دوست داریم، کلماتی که جستجو کرده ایم را با دیگران به اشتراک بگذاریم.
اگر هنوز هم "وب 2" برایتان مفهوم نیست، باید بگویم که وبلاگ و RSS هم جزو ابزار "وب 2" قلمداد می شوند. با در اختیار گذاردن RSS و یا XML یک سایت، داده های آن هم در سایتهای دیگر قابل استفاده است و هم با ابزار دیگر.
آیا برای خواندن مطالب یک سایت باید حتما از یک مرورگر استفاده کنیم؟ خیر. می توانیم به کمک RSS سایت مدنظر و نصب ابزار لازم حتی بدون مرورگرها محتوای مورد علاقه مان را پیگیری کنیم. من این کار را کرده ام و از آن لذت می برم. هر روز صبح در حالیکه مشغول خواندن و پاسخ دادن به ایمیلها هستم، در پشت صحنه intraVnews عزیز مشغول جمع آوری اطلاعات از منابعی است که دوست دارم. جالب نیست؟
همینطور می توانید صفحه گوگل را متناسب با سلیقه خود شخصی سازی کنید و RSS های مختلف را به آن معرفی نمایید. در این صورت نیازی به نصب برنامه خاصی ندارید و در هر جا که باشید به منابع اطلاعی مورد علاقه خود تنها از طریق صفحه گوگل دسترسی خواهید داشت! باور کنید وب جذاب تر شده است. شاید همین قابلیتهای ساده باعث شده است که جمع آوری اخبار 15 برابر بیشتر از خواندن وبلاگها طرفدار داشته باشد (قابل توجه طرفدار متعصب وبلاگها!)
"وب 2" آثار متفاوتی دارد. بر روی رفتارهای اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی کاربران خود تاثیر می گذارد. یکی از گروههایی که بیشترین تاثیر را می پذیرد، طراحان و توسعه دهندگان وب هستند. درست است که مهارتهای فنی آنها تغییر می یابد اما تغییر اصلی آنجاست که آنها باید محتوا را به صورتی منتشر کنند که بخشی از کل باشد به گونه ای که در کل وب قابل استفاده باشد نه یک جزیره دور افتاده.
تا دسترسی کامل به "وب 2" راه بسیاری وجود دارد. "وب 2" حتی مخالفانی دارد. زمانی Tim Bray مدیر تکنولوژیهای وب شرکت سان برداشت منفی خود را از آن ابراز داشت که البته زمینه ساز بحثهای بسیاری نیز شد.
اما وقتی سایتی مانند 43things.com اینهمه طرفدار دارد، مایکروسافت live.com را برای حفظ انحصارش راه اندازی می کند و یاهو del.icio.us را خریداری می کند، نمی توانیم "وب 2" را ساده بگیریم. به هر حال "وب 2" در راه است.(منبع:http://www.ictna.ir.)

کتابداری واطلاع رسانی به کجا داری می روی؟(نگاهی بر ناآرامی موجود درجامعه کتابداری واطلاع رسانی)

ازحاشیه رفتن خوشم نمی آید.اما معتقدم که باید مخاطب را با آنچه که درپیش روی او می گذاری ، نسبتا" آشنا کنی.دراین پست من هم می خواهم به جمع افرادی که درمورد مبانی نظری، چگونگی آن وگاها ضعف آن قلم فرسایی کرده اند ، بپیوندم.

تارخ اخیر کتابداری گویای آن است که کتابخانه به عنوان موسسه ای اجتماعی، دربرآوردن نیازهای موجود چندان کامیاب وموفق نبوده است ودر ارزیابی خود نیز نتوانسته است بطور سازنده عمل کند .پوشیده نیست که حرفه کتابداری دربی نظمی ودرهم برهمی عملی ونظری قابل ملاحضه ای قرارگرفته است(رازیوگاسول دو هویویتس)

امروزه خواندن سطور با این مضمون رسم شده است. اساتید ، صاحب نظران وکارشناس این رشته کما بیش به کمبود وضعفی درکتابداری اشاره می کنند ، که عنوان ضعف مبانی نظری برای این بحث ها موردی دور ازانتظار نسیت.جی پی دانتون 50سال پیش درمقاله ای چنین می نویسد"حرفه کتابداری هرگز مطلب جامع وکاملی از فلسفه وجودی خود ارائه نداده است". ویلسون کتابدارن را در سردرگمی عجیبی می باد واین سردرگمی را ناشی از عدم وجودملاکی برای قضاوت درکتابداری می داند.باتلر دراین زمینه می نویسد"کتابداران به بحث درمورد اصول نظری هیچ تمایل وعلاقه ای ندارند". جس شرا می نویسد"نشان دادن اینکه کتابداران می توانند مسئولیت رویدادهای مربوط به حرفه خود را به عهده بگیرند، کارمشکی است". رازیوگاسول دو هویویتس از کلمبیا ،برکلی  درپیشنهاد پژوهش خود می نویسد" اگرچه توافق درمعنای لغات وکلمات نمی تواند به حل مساله بیانجامد وحل مساله نمی تواند بدون درک کامل قضیه انجام گیرد،اما یک اسم جدید برای این رشته که بتواند مفهوم ومعنای کلی رویکرد کتابداری را برساند،آن حرفه را قادر می سازدتا باچالش های عصر اطلاعات بهتر روبه روشود".خدایا این حرف ها یعنی چی ؟چرا کسی درمقام جوابگوی ومحاجه برنمی خیزد؟کتابداری چه بسرت آمده است؟زمانی به عنوان افتخارآمیزترین شغل پادشاه یک مملکت مطرح بودی!تنها افرادی خاص ازجمله موبدان وکاهنان می توانستند ازاین عنوان برای خود استفاده کنند، یکی ازبزرگترین افتخارات ابن سیناها به عنوان کتابدار دوره سامانیان بودی!به کجا رسیدی؟ حتی یک نفرپیدا نمی شود که با جسارت تام سرش را بالا بگیرد ، وعرض اندام کند وبگویید من کتابداری می خوانم. درپژوهشی که توسط نگارنده این سطور انجام شد،چیری حدود 48درصد از جامعه مورد پژوهش ازبیان اسم رشته خود وتوضیح وتشریح آن برای دیگران خجالت می کشند! چرا ؟ کتابداری واطلاع رسانی به  کجا می خواهی بروی؟

دیروز کتاب مبانی نظری کتابداری از استاد برحق کتابداری واطلاع رسانی پزشکی این مملکت خانم رهادوست را ورق می زدم.باعث تاسف است. سراسر این کتاب بحثی کما بیش درمورد ضعف مبانی نظری این رشته ، مشکلات وچالش ها ی پیش روی این رشته است. اساتید بزرگوار دیگری هم جسته گریخته و گاهی به صراحت به این نبودها وضعف اشاره می کنند. به ضعف مبانی نظری رشته ای که قدمت آن چیزی درحدود 6هزار سال پیش وبه زمان سومریان واولین تمدن های مزوپوتومیا برمی گردد."چرابعد ازشیالی رانگاناتان هندی کسی نیامد چهار خط به این اصول ومبانی نظری اضافه کند؟"خطاب بنده اساتید بزرگوار وصاحب نظران است که مدام ازضعف مبانی نظری این رشته صحبت می کنند، چرا هیچ کدام ازاین بزرگواران مطلبی درمورد مبانی نظری نمی نویسد ؟مگر به ضعف مبانی نظری این رشته اذعان نمی کنند؟ نکند ازمن دانشجو که چند صباحی است وارد این رشته شده ام وهنوز دارم با نا آرمی ها وآشفتگی های موجود در آن دست وپنجه نرم می کنم ، انتظار بحث نظری یا تحقیق موردی دارید!

کتابداری درغربت ،" کتابداران درغربت می میرند"، چالش پیش روی کتابداری، ضعف مبانی نظری،نارسای واژه کتابداری برای هرآنچه که عملکرد یک کتابخانه است،"کتابداری رشته ای برسردوراهی"،کتابداری وکتابخانه درحال فراموشی ونا کارآمدی برنامه ها ی آموزشی، ضعف سرفصل دروس دوره کارشناس وارشد وحتی دکتری .... مباحث جدیدی نیستند. سوال من فقط این است که چرا هیچ اقدامی دراین خصوص نهادینه نشده است.چرا؟ شما که الحمد لله مشکلات این رشته را شناخته اید، پس چرا هیچ اقدامی نمی کنید؟!

شاید قیافه افرادی را که به هنگام بحث از تغییر نام رشته به مخالفت بر می خیزند ، را به خاطر دارید.رگ های گردنشان باد می کند،چشمهایشان را می بندند،می گویند :"نه"حتی حاضر به استماع سخنان وادله طرف مقابل نیستند.نه برای تغییر نام رشته ، برای انجام اصلاحات دیگری هم در این رشته!چرا؟

چرا فقط برای یک بار هم که شده،سازمانی ، ارگانی ، انجمنی، شخص حقیقی یا حقوقی ، مسئولی ، ماموری، معذوری نیامد ، به آسیب شناسی این رشته بپردازد،چهارتا  بحث بکند، چهارتا تصمیم بگیرد،چهارتا جلسه بگذارد، چها رتا همایس بگذرارد،چهارتا چاره جوی کند......؟!

چکار باید کرد؟ازدست من چه برمی آید؟

بزرگوران ، آینده این رشته با شرایط کنونی راه به جایی نخواهد برد،همان جامعه آشفته کتابداری واطلاع رسانی خواهدبود،باهمان نگاه ونگرش موجود، با همان دانشجویان بی امید وبی انگیزه،با همان جامعه دچار یاس حرفه ای و.....!

چه باید کرد؟ازکجا شروع کنیم؟ازتقویت مبانی نظری رشته امان؟یا ازتغییر اسم رشته؟یا ازنگرش؟؛ به چه کسی توضیح بدهیم؟به خودمان ؟به آیندگان؟یا به تاریخ؟

شادباشید،به فکرکتابداری باشید

The Internet Public Library

http://www.ipl.org/div/subject/browse/hum60.60.00/.ipl.org/reading/books

اين سايت مربوط به كتابخانه عمومي اينترنت يا The  Internet  Public  Library مي باشد. اين كتابخانه در خدمت عموم بوده و در يك محيط آموزشي / فراگيري زير نظر دانشكده اطلاع رساني دانشگاه ميشيگان آمريكا خدمات خود را ارائه مي دهد.  با مراجعه به نشاني اينترنت بالا مي توانيد به جستجوي Online Texts اقدام نماييد. از طريق بخش كتابهاي تمام متن رايگان از طريق كليد واژه در عنوان كتاب، نام نويسنده و يا كليد واژه در هر كجاي متن امكان جستجو پيش بيني شده است. علاوه بر اين، امكان پيش بيني شده Dewey دسترسي به كتاب ها را از طريق طبقه بندي امكان پذير ساخته است. امكان دسترسي به كتاب ها از طريق فهرست الفبايي عناوين آنها نيز وجود دارد.(به نقل ازictarticle)

       کتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی که ازدیرباز کانون توجه واجرا مدل های مختلف مدیریتی از مدیریت نئوکلایسک وکلاسیک گرفته تا مدیریت علمی بوده است ، به عنوان یک سازمان انتفاعی مجبور به بکارگیری اصول وفنون مدیریت دانش است. چرا که میزان بهره وری این نهادها از آن لحاظ اهمیت دارد که برکلیه زیر ساخت های ملی یک تمدن تاثیر خواهد گذاشت. بنابراین با پذیرش اینکه ، درحال حاضر مدیریت دانش، تنها روش نوین مدیریتی است که ازتکامل سایر روش های مدیریتی به وجود آمده است ودرعین اینکه مشکلات روش های مدیریتی پیشین را ندارد بلکه سعی برجبران آنها نیز دارد، کتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی به عنوان نهادی نیازمند اعمال رویکرد مدیریتی قوی ، ناچار به پذیرش مدیریت دانش هستند،تا بتوانند ازمیزان سراسیمگی وآشفتتگی خود- با ظهور فناوری های جدید – بکاهند.

       کتابخانه ها  ومراکز اطلاع رسانی بیشتر ازهرچیزدیگر با دانش سروکاردارند. عنوان کار با دانش برای کتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی ، موردی دور از انتظار نیست چرا که دانش خمیرمایه فعالیت کتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی است. یک ازنظریه پردازان مدیریت دانش عنوان کار با دانش را به جای مدیریت دانش ترجیح می دهد. مدیریت دانش وکتابخانه ها هردو یک خمیر مایه دارند وآن هم کار با دانش است. کتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی که با رسالت حفظ ، نگهداری وثبت وضبط سرمایه یک تمدن به وجود آمده اند ، دانش موجود را شناسایی می کنند، مجموعه سازی وگرد آوری درکتابخانه ها درواقع نمادی از تلاش کتابخانه برای فراهم آوری دانش موجود است ؛ سازماندهی  که در کتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی صورت می گیرد وبر طبق مدل ها پذیرفته شده جهانی به نظم و رده بندی آن اقدام می شود، وجهه بارز سازماندهی ورده بند ی دانش است؛ تورق وبازیابی رکورد های موجود درکتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی درواقع همان بازیابی وتورق دانش موجود دررکوردها است. بنابراین روشن می شود که انجام امورکتابخانه ها رابطه ای نزدیک با اصول وروش های مدیریت دانش دارند وبعضا با آن همسان است .پس می توان گفت که مدیریت دانش همان عملکرد کتابخانه ها ومراکز اطلاع رسانی است .

^{با تاییدات خداوند متعال وتلاش وهمت انجمن کتابداری واطلاع رسانی پزشکی ایران وبا مدد همه دوستان و علاقمندان به کتابت ، کتابداری واطلاع رسانی در مسابقه بسیار پرشور وبا نشاط ۱۰۱ نفر، این بار رسانه ملی میزبان جامعه فرهیخته کتابداری واطلاع رسانی کشور بود. اساتید، دانشجویان ، کارکنان وکارمندان فارغ التحصیل ازنقاط دور ونزدیک ، وازدانشگاه ها ی مختلف وبا گرایش های پزشکی ، فنی مهندسی،کشاورزی ، هنر،و... دراین مسابقه شرکت کرده بودند. دوستان کتابدار واطلاع رسان ازفرصت خوبی که دراختیار داشتند نهایت استفاده را بردند و با استفاده از این تریبون سعی کردند که فلسفه وچگونگی رشته وحرفه خود را به اطلاع آحاد مردم جامعه برسانند.کاپ هم با شماره ۴۸ دراین مسابقه به همراه همه دوستان شرکت کرد. ضبط برنامه چیزی در حدود ۳ ساعت به طول انجامید.درنهایت شرکت کنندگان در مسابقه ۱۰۱  برای نهار مهمان انجمن کتابداری واطلاع رسانی پزشکی ایران شدند، وساعتی را به گپ زنی و رایزنی پرداختند.امید است این قدم های خیر در راه اعتلای رشته و غنی کردن فرهنگ مردمی نسبت به آن تداوم یابد.شاد باشید}

^{کاپ پادکست خود را باآدرسhttp://cap.cast.irبارگذراری کرد. دوستان منتظر صدای}

 ^{کاپ برروی پادکست باشند.سعی خواهد شد اخبار ومطالب روز به همراه حرف دل کاپ برروی}

 ^{این وبلاگ صوتی منتشر شود.شاد باشید.}

قابل توجه دوستان کاپ که به دنبال منابع کنکور کارشناسی ارشد وزارت علوم هستند:

به اطلاع کلیه عزیزان می رساند که منابع کنکور کارشناسی ارشد اعلام شده از طرف دانشکده روانشانسی وعلوم تربیتی فردوسی مشهد ، درقسمت آرشیو این وبلاگ در هفته اول آبانماه قابل بازیابی است.کاپ خوشحال می شود اگر بتواند به سوالات دوستان درمورد این مطلب از طریق سایت جواب بدهد . با آرزوی توفیق برای تمامی داوطلبان .

_{با سلام خدمت دوستان عزیز کاپ}

_{مطالب این پست یک خورده متفاوت تر از سبک نگارش سایر مطالب این وبلاگ است . می خواهم دوکلمه خودمانی با دوستان کاپ صحبت کنم.دراین پست به ارائه یک تجربه از یک موضوع می پردازم که امیدوارم برای دوستان کاپ مفید فایده باشد. البته قصد نصیحت ندارم تنها می خواهم دررابطه با موجودیت موضوعی مطالبی بنویسم.}

_{عزیزان همچنان که می دانید این طرز نگرش ونوع دیدگاه ما به جهان پیرامون ما است که آینده ما را تحت تاثیر قرار خواهد داد وآن را خواهد ساخت، واز آنجائیکه تمامی تلاش های ما برای خلق آینده ای متعالی است ، لذا مطلوب است که درشکل گیری نوع نگرش ودیدگاه خود به مسائل پیرامون که به ناچار ازآن متاثر خواهیم بود ، نگاهی ژرف باشد تا دستمایه ما قادر به توجیه حقانیتی باشد که درفردا برای خود قائل هستیم.}

_{دراین پست می خواهم چندجمله مختصر درمورد انجمن هاواتحادیه های رشته مان صحبت کنم. دیروز به همراه یکی  ازدوستان برای شرکت دریک گردهمایی ادکای (انجمن دانشجویی کتابدای واطلاع رسانی)راهی سرای اهل قلم شدیم. عزیران حاضر درجلسه مشغول تهیه وتدوین واصلاح اساسنامه انجمن بودند. جای گلایه دارد که تعداد صندلی های بدون سرنشین سالن نسبتا" کوچک سرای اهل قلم به تعداد صندلی های سرنشین دار چیرگی عجیبی رانشان می داد. با وصف اینکه این جلسه ، مجمع عمومی بود اما متاسفانه تنها تعداد بسیار کمی از دانشجویان انجا حضور داشتند که اکثریت آنها هم ادکای بودند وعهده دار مسئولیت.}

_{شاید تصوربنده وبسیاری ازاین دوستان درمورد این انجمن ها ، تصور نادرستی باشد. به یاد داشته باشیم ما نمی توانیم به بهانه نزدیک نشدن به این انجمن ها ، کلیات آن را هم نادیده بگیریم ودرمورد آن ها مطالبی ندانیم. اینکه این انجمن ها چسستند؟ چه اهدافی را دنبا ل می کنند؟ چرا به وجود آمده اند؟ از کجا آمده اند وبه کجا می خواهند بروند وآمدنشان بهرچه بود؟}

_{ما ودوستان دراین نشست بسسیار خوب وصیمی با حضور دانشجویان مقاطع مختلف تحصیلی و دانشجویان دانشگاههای مختلف کشور شرکت کردیم به ارائه راهکاها و نقطه نظرات خود پرداخیم که خیلی هم استقبال شد ودر آخر رای اعتماد را به عنوان عضو هیئت نظارت وباززسی از انجمن کسب کردیم وکاپ به عنوان عضو شورای نظارت انتخاب شد.}

_{می خواهم بگوییم عزیزان ، این انجمن ها با یک جهان بیینی صحیح به همراه تمامی کم وکاستی ها ی که دارند درحال شکل گیری وتلاش وتکاپو هستند ودرراه رشد واعتلای رشته گام برمی دارند. این انجمن ها واتحادیه ها را از خودتان بدانید.عزیزان این انجمن ها واتحادیه ها درتملک دبیر، هیئت مدیره ، شورای بازرسی، غیره وذالک نیست ، این نهادها ازشما وبرای شما است.چرا شما نباید  دبیر ، هیئت مدیره یا شورای بازرس  یک دوره از دوره های این انجمن ها باشید؟مگر شما عضوی ازخانواده کتابدای واطلاع رسانی نیستید؟ این انجمن ها واتحادیه ها برای رفع مشکلات موجود دارند تلاش می کنند ، شاید این تلاش ها تلاش کوچکی باشد اما عزیزان ما نمی توانیم یک شبه ره صد ساله را بپیمایم؟ نمی توانیم یک شبه مقاله بنویس شویم، محقق شویم، کتاب بنویس شویم و... . من هم می دانم که مشکلاتی  متعددی داریم واذعان می کنم که کتابدای واطلاع رسانی ما با چالش های فراوانی درچه درحوضه مبانی نظری وچه درحوزه عملی مواجه است. اما این بدین معنا نیست که ما نباید تلاش کنیم .به نظر من ما درمرحله دوم راه هستیم ، چون داریم مشکلات خودمان را می شناسیم وبه آنها اذعان می کنیم .بنابراین مایک مرحله به جلو آمده ایم ودرایم ازقید تفکر مانیومنتالیستی موجود رها می شویم و این خوب است.}

_{عزیزان ماباید از یک نقطه ای شروع کنیم و ازانجائیکه مشارکت درچون انجمن ها واتحادیه های همانند ادکا یا مشابه آن ، اتاق فکری است برای شور آزادانه ونتیجه گیری بهتر وبالطبع آن یاگیری بهتر، من مشارکت دراین انجمن ها واتحادیه ها به همه دوستان پیشنهاد می کنم وازشان خواهش می کنم که با دست پر به این نوع جلسات بیایند وبا حضور شاد خود روح شادی را به این نهادها تزریق کنند.}

_{من به عنوان شورای ناظر ادکا ،  تمام تلاش وکوشش خود را معطوف خدمت به عزیزان کتابدار وکتابدوست این مملکت خواهم کرد.}

_{به امید موفقیت}