همه آمده بودند

با استعانت ازخداوند منان ودرراستای معرفی هرچه بهتر رشته کتابداری واطلاع رسانی پزشکی درکشور وهمچین ایجاد تعامل وارتباط بین جامعه کتابداری واطلاع رسانی پزشکی کشور،وبلاگ گروهی کتابداری واطلاع رسانی پزشکی ایران به آدرس http://medlis.blogfa.comراه اندازی شد.این وبلاگ وب نوشته ها ی کتابدارن واطلاع رسانان پزشکی ایران درحوزه کتابداری واطلاع رسانی پزشکی است.علاقه مندان میتوانند درخواست عضویت خود در این وبلاگ را به همراه خلاصه سوابق کاری و مشخصات فردی، و نام کاربری و رمز دلخواه خود به آدرس hiwa1365@gmail.com  ارسال نمایید.

باسمه تعالي
بدينوسيله به اطلاع كليه اساتيد محترم و كتابداران عزيز مي رساند ، دومين همايش تجليل از استادان پيشكسوت، كتابداران و دانشجويان برگزيده علوم كتابداري و اطلاع رساني پزشكي روز چهارشنبه مورخ 22 آبانماه ، همزمان با مجمع عمومي سالانه انجمن كتابداري و اطلاع رساني پزشكي و مصادف با هفته كتاب برگزار خواهد شد.
حضور شما در اين همايش مزيد امتنان هيئت مديره انجمن خواهد بود.
 مكان: تهران، خيابان دكتر علي شريعتي، نرسيده به ميرداماد، تالار شريعتي كتابخانه عمومي حسينيه ارشاد
زمان: چهارشنبه مورخ 22 آبانماه 1387  از ساعت 14 الي 17
ضمنا ثبت نام جهت عضويت در انجمن و تحويل فوري كارت عضويت در محل همايش امكانپذير مي باشد. لذا كساني كه مايل به عضويت هستند مدارك خود شامل كپي شناسنامه يا كارت ملي و كپي مدرك تحصيلي يا كارت دانشجويي را به همراه داشته باشند.

در یکی از پست های قبلی این وبلاگ از ناآرامی موجود در فضای حرفه کتابداری واطلاع رسانی صحبت کردیم.یکی از این ناآرامی ها کنکور کارشناسی ارشد وچگونگی طراحی سوالات آن می باشد.موضوع را با کاپ دنبال کنید:

متن نامه انجمن کتابداری ایران به سازمان سنجش و آموزش کشور درباره آزمون کارشناسی ارشد کتابداری

بسمه تعالي

رياست محترم سازمان سنجش آموزش عالي كشور

با سلام و آرزوي بهروزي

 به اطلاع مي­رساند كه شيوه طرح سئوال‌هاي آزمون ورودي كارشناسي ارشد كتابداري و اطلاع‌رساني، با توجه به اعتراض برخي گروه‌هاي آموزش كتابداري و نيز دانشجويان، در طول چند سال گذشته داراي كاستي­ها و دشواري‌هايي بوده است.

   آنچه به طور خلاصه بدنبال مي­آيد، برخي از اين كاستي­هاي عمده را نشان مي­دهد:

1-  در چند سال گذشته و به توصيه وزارت علوم، برخي از گروه­هاي كتابداري در برنامه درسي دوره كارشناسي تغييرات و اصلاحاتي را در جهت همخوان كردن آن با تحولات و نيازهاي روز به انجام رسانيده‌اند. حاصل اين تغييرات، ارائه چندين درس جديد است كه در آزمون ورودي كارشناسي ارشد هيچ سئوالي از آنها طرح نشده است، حال آنكه محتواي اين درس‌ها مي­تواند بهترين محك سنجش استعداد براي ورود به دوره كارشناسي ارشد باشد. پيشنهاد مي‌شود از اين درس‌ها سوالاتي در آزمون طرح شود.

2-  بر اساس يك پايان­نامه كارشناسي ارشد، تناسب بين تعداد واحدهاي برخي درس‌ها و تعداد سئوال‌هاي مربوط به آن درس‌ها ضعيف و نامتوازن است. از برخي درس‌ها با 12 واحد و برخي درس‌ها با 3 يا 6 واحد به اندازه مساوي سئوال طرح شده است. پيشنهاد مي‌شود در حفظ تناسب پيش گفته دقت بيشتري اعمال شود.

3-  بررسي آزمون كارشناسي ارشد ساير رشته‌ها نشان مي‌دهد كه كتابداري و اطلاع رساني تنها رشته‌اي است كه از درس معارف اسلامي سوالاتي در آزمون كارشناسي ارشد آن طرح مي‌شود. با توجه به اينكه معارف اسلامي از جمله دروس عمومي دوره كارشناسي است و همه دانشجويان موظف به گذراندن اين درس هستند، پيشنهاد مي‌شود اين درس از آزمون كارشناسي ارشد رشته كتابداري و اطلاع رساني حذف و سهم سوالات آن به دروس تخصصي رشته اختصاص داده شود.

4-  به دليل افزايش تعداد كتاب‌هاي درسي در چند سال گذشته، و در نتيجه تفاوت در كتاب‌هاي مورد استفاده براي تدريس و در نهايت براي طرح سئوال، طبيعتاً چنانچه سئوال‌ها از منابعي طرح شود كه تنها در برخي دانشگاه­ها تدريس شده باشد، دانش آموختگان ساير دانشگاه‌ها قادر به پاسخ دادن به اين­گونه سئوال‌ها نخواهند بود. بر اين اساس، پيشنهاد مي­شود منابع آزمون كارشناسي ارشد با نظر و توافق همه گروه­ها تعيين و اعلام شود.

5-  ظاهراً، بر خلاف سال‌هاي گذشته، تعداد استاداني كه از گروه‌هاي مختلف كتابداري به طرح سئوال و بويژه انتخاب نهايي سئوال مي­پردازند كمتر است. اين امر مي­تواند به سليقه­اي بودن گزينش سئوال‌هاي نهايي بيانجامدكه تنها دانش­آموختگان برخي گروه‌ها توان پاسخ دادن به آنها را دارند. از اين رو، پيشنهاد مي‌شود تدوين سئوال‌ها و گزينش نهايي آن با نظر همه گروه‌ها انجام شود.

6-  در مورد سياست گزينش دانشجو براي ورود به دوره كارشناسي ارشد و معيارهاي آن براي سال‌هاي نزديك، اطلاعاتي در دست نيست. پيشنهاد مي­شود چنانچه آئين­نامه­اي در اين مورد در دست تدوين است، گروه­هاي آموزش كتابداري و اطلاع­رساني در جريان آن قرار گيرند و آئين­نامه نهايي با نظر آنها تدوين شود.خواهشمند است دستور فرماييد موارد مطرح در اين نامه بررسي شده و نتايج آن به اين انجمن منعكس شود.انجمن كتابداري و اطلاع­رساني ايران با توجه به پوشش كشوري و بهره­گيري از اعضاي هيئت علمي صاحب­نظر آمادگي خود را جهت همكاري در اين زمينه اعلام مي­دارد.

                                                                                                 دكتر رحمت الله فتاحي

                                                                                 رئيس انجمن كتابداري و اطلاع‌ر ساني ايران

امابخوانید که :!

آزمون کارشناسی ارشد(به نقل http://ettelarasan.persianblog.ir)

امسال پس از بحث های طولانی بلاخره مشخص شد که درس معارف از لیست مواد امتحانی آزمون کارشناسی ارشد حذف شده است. گرچه جایگزین شدن "تاریخ تمدن و فرهنگ" خود سئوال های بیش تری را در ذهن متقاضیان ایجاد نمود. اما بر اساس فهرستی که جناب آقای دکتر فتاحی در گروه بحث منتشر کردند، به نظر می رسد این درس نیز حذف شده و فعلا جای نگرانی برای داوطلبان کنکور امسال وجود ندارد. فهرست ارسالی توسط ایشان به شرح زیر است:  

• 
   منابع و خدمات مرجع (فارسی، عربی، لاتین و اصول کار مرجع)
• 
  سازماندهی منابع (فهرستنویسی توصیفی و رده بندی و مقدمات فهرستنویسی رایانه ای)
• 
  مدیریت منابع (مجموعه سازی، انتخاب و سفارش منابع چاپی و الکترونیکی و اشتراک منابع)
• 
  کتابخانه و کتابداری (سیر و تطور در کتابداری و کتابخانه ها، حق مولف، سواد اطلاعاتی، خدمات عمومی، مدیریت ساختمان کتابخانه)
• 
  فناوریهای اطلاعاتی (مبانی کامپیوتر، بانکهای اطلاعاتی و واژه پردازی)
• 
  مدیریت کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی ( شناخت اصول کلی در اداره کتابخانه)
• 
  آمار و روش تحقق در کتابداری

در نهایت توصیه می شود، داوطلبان موضوع را از طریق نشریه پیک سنجش نیز دنبال نمایند.

                                      شاد باشیدوبه فکر کتابداری باشید

                              کتابداری واطلاع رسانی دنیا را روشن می کند.

وب تغییر کرده است. رویدادهای تازه ای در آن شروع شده اند و چه هیجان انگیز. موجی از یکنواختی بر وب حکمفرما شده بود اما مدتی است که حباب وب ترکیده است. در هفته های گذشته "وب 2" را دنبال می کردم. برای آنکه خیالتان را راحت کنم می توانم به سادگی بگویم "وب 2" یعنی gMail، AJAX، Shared Bookmarks، Tagging و ... اما همه "اینها که گفتم یعنی چه"؟
تعریف روشنی از "وب 2" وجود ندارد. اجازه دهید آنرا با طرح چند مثال و مقایسه، بیشتر بشکافیم. در "وب 1" سایتهایی توسط گروه کوچکی از تولید کنندگان محتوا برای خوانندگان بسیار راه اندازی شد. خوانندگان اگر درباره ویندور اطلاعات می خواستند به سایت مایکروسافت مراجعه می کردند، اگر خبر می خواستند به CNN سر می زدند و مواردی از این قبیل.
به مرور زمان خوانندگان علاوه بر خواندن شروع به نوشتن کردند. مسیر وب به گونه ای شد که اشخاص تمایل بیشتری برای انتشار محتوا در وب پیدا کردند. آنها نظرات شخصی خود را منتشر کردند، از تجربیاتشان نوشتند، تحلیل کردند و همینطور آموزش دادند. در نتیجه ناگهان اطلاعات بسیاری در وب منتشر شد. بدین ترتیب پیگیری همه اطلاعات و مراجعه به همه سایتها و حتی سایتهای مورد علاقه برای خوانندگان غیر ممکن شد.
آیا می توان پذیرفت که اطلاعات مهم به دلیل کثرت سایتها و کمبود زمان از دسترسی کاربران دور بماند؟ روشن است که پاسخ "خیر" می باشد. با طرح سوالات بسیار دیگری از این دست، کم کم نیاز به تغییر در "وب 1" احساس شد.
به "وب 2" خوش آمدید!
رویکرد جدید وب اینگونه است: اطلاعات به واحدهای کوچکتری از "محتوا" خرد می شود و بوسیله سایتهای بسیاری توزیع می گردد. وب جدبد "دنیای اسناد" نیست بلکه "دنیای داده" است. ما دیگر به دنبال منابع قدیمی اطلاعات نیستیم بلکه به دنبال ابزاری هستیم که واحدهای کوچک اطلاعات را به روشهای تازه و موثر جمع آوری و تلفیق کند و در اختیارمان قرار دهد.
یک راه بسیار عالی برای درک بهتر "وب 2" بررسی ابزارهایی نظیر Google Earth, Google Maps, Microsoft Virtual Earth می باشد. به کمک این ابزار می توان کارتوگرافی، عکسبرداری ماهواره ای و جستجو در اینترنت را همزمان برای پاسخ دادن به پرسش "کجا؟" به خدمت گرفت.
Google Earth اطلاعات هر مکان را از منابع مختلف جمع آوری می کند و با توجه به شرایطی که کاربر مشخص می کند، نمایش می دهد.
Flicker را که سایتی معتبر برای مدیریت و به اشتراک گذاشتن عکس می باشد بررسی می کنیم. کاربران عکسهای خود را به کمک آن منتشر می کنند، سایز آن را تغییر می دهند، دسترسی به آن را مشخص می کنند، برای عکسهای خود و دیگران Tag (شناسه) تعریف می کنند. بدین ترتیب همه عکسها توسط خود کاربران دسته بندی و قابل جسجو می شوند.
درک بهتر "وب 2" با انجام چند مقایسه:
Web 1.0 <--> Web 2.0
mp3.com <--> Napster
Britannica Online <--> Wikipedia
personal websites <--> blogging
domain name speculation <--> search engine optimization
publishing <--> participation
directories (taxonomy) <--> tagging ("folksonomy")

با انجام مقایسه های مذکور به خوبی رویکردها را در "وب 1" و "وب 2" نمایان می سازد. ویکی پدیا و بریتانیکا را مقایسه کنید: محتوای بریتانیکا را ویراستاران تهیه می کنند و کاربران تنها از آن استفاده می کنند اما تقریبا تمام محتوای ویکی پدیا را کاربران آن توسعه می دهند در حالیکه هر کاربر می تواند هر مطلبی را ویراش کند. هر داوطلب می تواند مقالات آنرا به سبک ویکی اضافه و ویرایش کند. این بدین معناست که دیگری نیز می تواند همان مقاله را ویرایش کند. مقایسه این دو سایت با هم به خوبی تمایز publishing و participation را نیز می رساند.
"وب 2" را یک رویکرد نو می دانند نه یک تکنولوژی تازه. خمیرمایه "وب 2" مشارکت با دیگران برای انجام دادن چیزهایی است که به تنهایی امکان انجام دادن آنها را نداریم. واقعا چه لذت بخش است که آدرس سایتهایی که آنها را دوست داریم، کلماتی که جستجو کرده ایم را با دیگران به اشتراک بگذاریم.
اگر هنوز هم "وب 2" برایتان مفهوم نیست، باید بگویم که وبلاگ و RSS هم جزو ابزار "وب 2" قلمداد می شوند. با در اختیار گذاردن RSS و یا XML یک سایت، داده های آن هم در سایتهای دیگر قابل استفاده است و هم با ابزار دیگر.
آیا برای خواندن مطالب یک سایت باید حتما از یک مرورگر استفاده کنیم؟ خیر. می توانیم به کمک RSS سایت مدنظر و نصب ابزار لازم حتی بدون مرورگرها محتوای مورد علاقه مان را پیگیری کنیم. من این کار را کرده ام و از آن لذت می برم. هر روز صبح در حالیکه مشغول خواندن و پاسخ دادن به ایمیلها هستم، در پشت صحنه intraVnews عزیز مشغول جمع آوری اطلاعات از منابعی است که دوست دارم. جالب نیست؟
همینطور می توانید صفحه گوگل را متناسب با سلیقه خود شخصی سازی کنید و RSS های مختلف را به آن معرفی نمایید. در این صورت نیازی به نصب برنامه خاصی ندارید و در هر جا که باشید به منابع اطلاعی مورد علاقه خود تنها از طریق صفحه گوگل دسترسی خواهید داشت! باور کنید وب جذاب تر شده است. شاید همین قابلیتهای ساده باعث شده است که جمع آوری اخبار 15 برابر بیشتر از خواندن وبلاگها طرفدار داشته باشد (قابل توجه طرفدار متعصب وبلاگها!)
"وب 2" آثار متفاوتی دارد. بر روی رفتارهای اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی کاربران خود تاثیر می گذارد. یکی از گروههایی که بیشترین تاثیر را می پذیرد، طراحان و توسعه دهندگان وب هستند. درست است که مهارتهای فنی آنها تغییر می یابد اما تغییر اصلی آنجاست که آنها باید محتوا را به صورتی منتشر کنند که بخشی از کل باشد به گونه ای که در کل وب قابل استفاده باشد نه یک جزیره دور افتاده.
تا دسترسی کامل به "وب 2" راه بسیاری وجود دارد. "وب 2" حتی مخالفانی دارد. زمانی Tim Bray مدیر تکنولوژیهای وب شرکت سان برداشت منفی خود را از آن ابراز داشت که البته زمینه ساز بحثهای بسیاری نیز شد.
اما وقتی سایتی مانند 43things.com اینهمه طرفدار دارد، مایکروسافت live.com را برای حفظ انحصارش راه اندازی می کند و یاهو del.icio.us را خریداری می کند، نمی توانیم "وب 2" را ساده بگیریم. به هر حال "وب 2" در راه است.(منبع:http://www.ictna.ir.)

کتابداری واطلاع رسانی به کجا داری می روی؟(نگاهی بر ناآرامی موجود درجامعه کتابداری واطلاع رسانی)

ازحاشیه رفتن خوشم نمی آید.اما معتقدم که باید مخاطب را با آنچه که درپیش روی او می گذاری ، نسبتا" آشنا کنی.دراین پست من هم می خواهم به جمع افرادی که درمورد مبانی نظری، چگونگی آن وگاها ضعف آن قلم فرسایی کرده اند ، بپیوندم.

تارخ اخیر کتابداری گویای آن است که کتابخانه به عنوان موسسه ای اجتماعی، دربرآوردن نیازهای موجود چندان کامیاب وموفق نبوده است ودر ارزیابی خود نیز نتوانسته است بطور سازنده عمل کند .پوشیده نیست که حرفه کتابداری دربی نظمی ودرهم برهمی عملی ونظری قابل ملاحضه ای قرارگرفته است(رازیوگاسول دو هویویتس)

امروزه خواندن سطور با این مضمون رسم شده است. اساتید ، صاحب نظران وکارشناس این رشته کما بیش به کمبود وضعفی درکتابداری اشاره می کنند ، که عنوان ضعف مبانی نظری برای این بحث ها موردی دور ازانتظار نسیت.جی پی دانتون 50سال پیش درمقاله ای چنین می نویسد"حرفه کتابداری هرگز مطلب جامع وکاملی از فلسفه وجودی خود ارائه نداده است". ویلسون کتابدارن را در سردرگمی عجیبی می باد واین سردرگمی را ناشی از عدم وجودملاکی برای قضاوت درکتابداری می داند.باتلر دراین زمینه می نویسد"کتابداران به بحث درمورد اصول نظری هیچ تمایل وعلاقه ای ندارند". جس شرا می نویسد"نشان دادن اینکه کتابداران می توانند مسئولیت رویدادهای مربوط به حرفه خود را به عهده بگیرند، کارمشکی است". رازیوگاسول دو هویویتس از کلمبیا ،برکلی  درپیشنهاد پژوهش خود می نویسد" اگرچه توافق درمعنای لغات وکلمات نمی تواند به حل مساله بیانجامد وحل مساله نمی تواند بدون درک کامل قضیه انجام گیرد،اما یک اسم جدید برای این رشته که بتواند مفهوم ومعنای کلی رویکرد کتابداری را برساند،آن حرفه را قادر می سازدتا باچالش های عصر اطلاعات بهتر روبه روشود".خدایا این حرف ها یعنی چی ؟چرا کسی درمقام جوابگوی ومحاجه برنمی خیزد؟کتابداری چه بسرت آمده است؟زمانی به عنوان افتخارآمیزترین شغل پادشاه یک مملکت مطرح بودی!تنها افرادی خاص ازجمله موبدان وکاهنان می توانستند ازاین عنوان برای خود استفاده کنند، یکی ازبزرگترین افتخارات ابن سیناها به عنوان کتابدار دوره سامانیان بودی!به کجا رسیدی؟ حتی یک نفرپیدا نمی شود که با جسارت تام سرش را بالا بگیرد ، وعرض اندام کند وبگویید من کتابداری می خوانم. درپژوهشی که توسط نگارنده این سطور انجام شد،چیری حدود 48درصد از جامعه مورد پژوهش ازبیان اسم رشته خود وتوضیح وتشریح آن برای دیگران خجالت می کشند! چرا ؟ کتابداری واطلاع رسانی به  کجا می خواهی بروی؟

دیروز کتاب مبانی نظری کتابداری از استاد برحق کتابداری واطلاع رسانی پزشکی این مملکت خانم رهادوست را ورق می زدم.باعث تاسف است. سراسر این کتاب بحثی کما بیش درمورد ضعف مبانی نظری این رشته ، مشکلات وچالش ها ی پیش روی این رشته است. اساتید بزرگوار دیگری هم جسته گریخته و گاهی به صراحت به این نبودها وضعف اشاره می کنند. به ضعف مبانی نظری رشته ای که قدمت آن چیزی درحدود 6هزار سال پیش وبه زمان سومریان واولین تمدن های مزوپوتومیا برمی گردد."چرابعد ازشیالی رانگاناتان هندی کسی نیامد چهار خط به این اصول ومبانی نظری اضافه کند؟"خطاب بنده اساتید بزرگوار وصاحب نظران است که مدام ازضعف مبانی نظری این رشته صحبت می کنند، چرا هیچ کدام ازاین بزرگواران مطلبی درمورد مبانی نظری نمی نویسد ؟مگر به ضعف مبانی نظری این رشته اذعان نمی کنند؟ نکند ازمن دانشجو که چند صباحی است وارد این رشته شده ام وهنوز دارم با نا آرمی ها وآشفتگی های موجود در آن دست وپنجه نرم می کنم ، انتظار بحث نظری یا تحقیق موردی دارید!

کتابداری درغربت ،" کتابداران درغربت می میرند"، چالش پیش روی کتابداری، ضعف مبانی نظری،نارسای واژه کتابداری برای هرآنچه که عملکرد یک کتابخانه است،"کتابداری رشته ای برسردوراهی"،کتابداری وکتابخانه درحال فراموشی ونا کارآمدی برنامه ها ی آموزشی، ضعف سرفصل دروس دوره کارشناس وارشد وحتی دکتری .... مباحث جدیدی نیستند. سوال من فقط این است که چرا هیچ اقدامی دراین خصوص نهادینه نشده است.چرا؟ شما که الحمد لله مشکلات این رشته را شناخته اید، پس چرا هیچ اقدامی نمی کنید؟!

شاید قیافه افرادی را که به هنگام بحث از تغییر نام رشته به مخالفت بر می خیزند ، را به خاطر دارید.رگ های گردنشان باد می کند،چشمهایشان را می بندند،می گویند :"نه"حتی حاضر به استماع سخنان وادله طرف مقابل نیستند.نه برای تغییر نام رشته ، برای انجام اصلاحات دیگری هم در این رشته!چرا؟

چرا فقط برای یک بار هم که شده،سازمانی ، ارگانی ، انجمنی، شخص حقیقی یا حقوقی ، مسئولی ، ماموری، معذوری نیامد ، به آسیب شناسی این رشته بپردازد،چهارتا  بحث بکند، چهارتا تصمیم بگیرد،چهارتا جلسه بگذارد، چها رتا همایس بگذرارد،چهارتا چاره جوی کند......؟!

چکار باید کرد؟ازدست من چه برمی آید؟

بزرگوران ، آینده این رشته با شرایط کنونی راه به جایی نخواهد برد،همان جامعه آشفته کتابداری واطلاع رسانی خواهدبود،باهمان نگاه ونگرش موجود، با همان دانشجویان بی امید وبی انگیزه،با همان جامعه دچار یاس حرفه ای و.....!

چه باید کرد؟ازکجا شروع کنیم؟ازتقویت مبانی نظری رشته امان؟یا ازتغییر اسم رشته؟یا ازنگرش؟؛ به چه کسی توضیح بدهیم؟به خودمان ؟به آیندگان؟یا به تاریخ؟

شادباشید،به فکرکتابداری باشید